ACTIVIDAD PROCESOS LINGÜÍSTICOS.

DOMINGOS DE MERCADO

 El nombre de nuestra actividad la cual nos servirá para conocer los procesos lingüísticos de nuestro alumnado será "Los domingos de mercado" e irá dirigida al alumnado de 1º ESO (11/ 12 años)

Los contenidos que veremos en esta actividad están relacionados con el curriculum de Lengua Castellana y Literatura ya que es en la materia en la que se realizará la actividad. Por lo tanto, los contenidos serán los siguientes:

1. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

2. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público.

3. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan las prácticas orales.

En relación con estos objetivos hemos elegido los siguientes estándares de aprendizaje.

Est. LE. 1.5. Aprender a hablar en público de forma pautada, en situaciones formales o informales, de forma individual o en grupo.

Est. LE. 1.6. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

Est. LE. 1.7. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales.

A continuación expongo nuestra actividad:

Su nombre viene de la costumbre de ir el domingo a comprar a los mercados en las plazas de los pueblos. En domingo era cuando las mujeres iban a comprar para la casa y donde se reunían con sus vecinos/as para hablar.

Los alumnos tendrán que circular libremente por el aula y a una señal acústica deberán entablar conversación con el compañero/a más cercano, cuando vuelvan a oír la señal seguirán su camino.

Pueden elegir el tema que quieran, aún así antes se realizará una lluvia de ideas por si se quedaran sin temas de conversación. 

Tenemos que establecer unos objetivos a cumplir: debe haber un saludo y despedida, un uso correcto del léxico, pronunciar bien para darse a entender, un volumen adecuado y una postura corporal adecuada a una situación de conversación espontánea. 

Estos son los criterios con los que evaluaremos a nuestro alumnado.

Posteriormente una vez acabada la actividad como tal se les hará preguntas para comprobar si han escuchado a sus compañeros de clase y si además de hablar han escuchado.