ACTIVIDAD: Detectar dificultades.

 A partir de nuestra tarea anterior elegiremos los estándares de aprendizaje que se presentan en los objetivos que elegimos para nuestra actividad. 

Nuestros objetivos eran los siguientes:

1. Aprender vocabulario
2. Mejora de la atención selectiva
3. Corregir faltas ortográficas
4. Agilidad mental

Hemos seleccionado los estándares de aprendizaje que hemos considerado más adecuados a estos objetivos.

Bloque 2: Comunicación escrita: leer y escribir. 

• Estándar 2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de organización del contenido y adquisición de los aprendizajes y como estímulo de la capacidad de razonamiento y del desarrollo personal.

Bloque 3: Conocimiento de la lengua.

• Estándar 3.2. Reconocer las distintas categorías gramaticales.
• Estándar 3.5. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
• Estándar 3.6. Aprender a utilizar los diccionarios y otras fuentes de consulta.

Resultados:

- Conseguir la mejora de la atención y la memoria.

- Aprendizaje reglas ortográficas 

- Aprender a buscar en fuentes tecnológicas (ordenador)

Posibles dificultades:

Nuestro alumnado puede encontrarse con dificultades a lo largo de la actividad. El alumnado puede no reconocer que palabra se encuentra detrás de la definición y el dibujo por lo que se quede sin poder continuar. Asimismo puede no escribir las palabras de manera correcta y que el crucigrama no funcione como debería. 

Las fuentes que utilicemos para que les sirvan de ayuda serán tecnológicas (el ordenador) y solo disponemos de una. 

Relacionadas con nuestros procesos cognitivos podríamos encontrar dificultades en la atención, tanto selectiva sino consigue centrarse en cada definición como operativa a la hora de asociar conceptos. 

Del mismo modo la planificación puede ser la equivocada y que se equivoquen a la hora de realizar el crucigrama (vertical por horizontal). Por último, puede que nuestro alumnado nunca haya realizado un crucigrama y no sepa como se deben colocar las letras (una en cada hueco).